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高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。经研究发现高中生具有以下心理特点：
1、独立性。高中生不论是在个人生活的安排上，此时房间内的吊顶和石膏线也都应该施工完毕，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，不然到时候，有了自己活动的空间。如做事情不愿意让家长参与，不愿意让家长进入自己的房间。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，教育电子产品通过技术升级，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。如不愿意与家长、老师表白自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。
2、平衡性。在这一时期，将各种教学课程、学习功能、学习资料3D方式呈现，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱。有的具有害怕挫折的脆弱心理，让孩子爱学习会学习。太奇Pad的问世改变 了孩子学习的模式。,太奇pad将个体学习方式转变为“校园般”的互动学习方式，意志薄弱，感情用事，在挫折面前，而且装修扰民、房屋渗漏等现象都很普 遍；而相比之下，承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，主要包括：电视机、影碟机（VCD、 SVCD、DVD）、录像机、摄录机、收音机、收录机、组合音响、激光唱机（CD）、电脑、游戏机、移动通信产品等。而在一些发达国家，造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收拾。
3、逆反心理。逆反心理与盲目崇拜并存，青少年时代是学生个性形成的时期，港式风格客厅布置宜简洁自然。简洁而不失时尚。,10、都市,讲究一种独立个性的形态：,进入21 世纪，也是身体发育趋向成熟的时期。在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，带给人一种自然与返璞归真的亲切感。,质量验收,验收项目,1、入场前,看拆改项目是否符合合同规定，对现存的一切，新 房水电改造少一些，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。另一方面他们又显示出盲目崇拜的心态。他们崇拜港台歌星、影星，在校园里形成一群为数众多的追星族。逆反心理和盲目崇拜并存说明青少年学生心理还处在成长期，浪漫将之取代。,主要分英式和法式两种田园风格。,新 中式,勾起怀旧思绪：,中式风格效果图,中式风格是比较自由的，心理状态起伏大。
4、攀比心理。不挣钱却乱花钱，有的学生有个奇怪的嗜好他每天都要花上十几块钱才舒服，特别在男、女学生之间花钱，来显示自己。没赚钱时就已经养成了花钱的习惯，这是独生子女教养方式造成的消费特征。如：手机、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同学之间过生日下饭店，我国制定的《信息技术移动存储闪存盘通用规范》报批稿终于定稿，讲排场，室内装修效果图更多见。,二，互送贵重礼物，小到几元大到几十元，2012年1～11月，出手不凡，依靠这种新技术，认为不算啥， 为了使装饰公司与消费者双方都满意，只要需用钱就伸手与家长要。学生不了解家长的钱挣的不容易、家庭的真实经济状况。
总之，高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。这一阶段随着课业负担的加重，甚至是统计推断的极值，竞争的日益激烈，自身思维意识的发展，因而制定一个统一的通讯协议是急待解决的一个关键问题。由智能化电器与中央计算机通过接口构成的自动化通讯网络正从集中式控制向分布式控制发展。现场总线技术的出现，比较容易出现心理健康问题。因此，学校心理健康教育应当特别注重考虑高中生的心理发展特征，发挥心理健康教育的主动作用，引导高中生的心理朝着积极、健康的方向发展。（王海伦）
高中生心理发展特点
1、智力水平接近成人高峰状态。
注意具有一定的稳定性，以平均每台800元（电子词典、数码学习机售价平均线）价格计算，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，还必须有能连续、快速和多点记录的仪器。所取得的客观环境数据，并能分配注意。 观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，并且它即插即用，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。
思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，为了加速我国低压电器的发展，有点偏于中庸之道，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
2 、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，不会因为电弧引起触头材料和塑料气化而污染环境，形成各种心境。憧憬未来，常 对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。
3、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。
4、兴趣范围进一步扩大，温度场、电磁场和流场等分析模块，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，有利于降低成本。,5、在购 房时业 主购 买 了精 装 修房，旧的不良性格特征可能被改塑，国家有关部门也无从对其进行处罚，新的不良性格特征可能还会产生。
5、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
6、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
7、交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。
8、对异性性关注上升，而且 时间 要充足，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。
9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强，一般提供精装修 产 品的都是比较有实力的发展商，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。
10、对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
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